2208月

基于交互电子白板优化小学体育理论课教学的实践研究

基于交互电子白板优化小学体育理论课教学的实践研究

 

          桐乡市振东小学   高益峰     

 

【摘要】:教育现代化的重要标志是教学手段的现代化,交互式电子白板作为当今电化教育的领先技术正以破竹之势走进中小学课堂,为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,在教学中取得了意想不到的效果。笔者在从事体育教学的过程中,尝试利用电子白板进行辅助教学,将电子白板应用于体育理论课教学实践中,分析电子白板在体育教学中的应用意义及注意事项,探讨电子白板对体育理论课堂教学的影响,并进一步研究交互电子白板技术的实施方法。

 

【关键词】:交互式电子白板、优化、体育理论课

 

教育信息化是教育现代的核心因素之一,随着教育现代化创建工作的逐步深入,教育信息化建设正从普及配备型向深化应用型转变。一种新型的融入声、光、电、图像为一体的信息技术——交互式电子白板技术,正在以锐不可挡的趋势进入学校。它是近几年出现的教育信息化主要装备,汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品,结合计算机和投影机,应用电磁感应原理实现无纸化办公及教学。

体育课堂教学是学校体育教育的主阵地,体育理论课在新课程标准中占了很大比例,目前,基于电子白板与学科课程的深入整合研究越来越受到关注。本文围绕如何运用交互电子白板优化体育理论课教学这一问题,从教学实践出发,通过听课、观看课堂教学录像及亲自参与实践教学等方式分析电子白板对体育理论课教学的影响及应用中的注意事项,提出利用电子白板进行体育理论课教学优化策略,以期为一线体育教师及此领域研究者提供理论参考和实践借鉴。

1交互电子白板概述及其应用特点

1.1交互式电子白板的概述

交互式电子白板于2004年引进中国的中小学课堂,经历了几年的逐步试验之后,从2009年开始在全国中小学校推广普及。交互电子白板(InteractiveWhiteboard)也称交互白板或电子白板,是:“电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成,融合计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为计算机的一种输入输出设备,成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台”。其组成包括:投影机、计算机、电子白板。

电子白板是在教室普通标配多媒体的基础上升级而来,建构的教学环境类似于传统黑板,但在功能上能提供多媒体所能提供的全部功能,并且可以实现在屏幕上直接进行批注、绘画、书写、点击等功能。电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础,有利于促进课堂教学方式的改革,提高课堂教学效率,所以被广泛的应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。

1.2交互式电子白板的应用特点

交互式电子白板是目前课堂教学中整体技术的最佳集成者,将其应用于课堂教学是现代教育发展的一个趋势。交互电子白板为师生互动和生生互动提供了更智能的平台,完善了教学过程,提高了课堂效率,培养了学生的创新意识。主要有以下几大特点:

1.2.1教学内容的呈现更加灵活多变  

传统多媒体教学通过文本、图像、声音、视频等资源使教学内容的更加丰富,但由于多媒体课件是老师在上课前就制作好的,讲授过程中修改起来比较困难,不能根据课堂教学需要进行灵活调整,无形之中降低了教学效率。电子白板的出现解决了上述缺点,使教学内容的呈现更加灵活。

(1)任意书写、批注、拖动对象

交互式电子白板为教师提供了各种书写、注释、绘画与修改的功能,在任意电脑界面上实现屏幕标注,笔形可以选择如硬笔、软笔(有粗细)及智能笔,并且每种笔可以任意设定粗细、颜色以及书写背景,教师可以根据教学需要进行设置,标注内容可以随时利用电子橡皮擦除,标注的内容可以随时保存和打印。同时,交互电子白板支持对选中对象的任意旋转、平移和缩放,使许多复杂的课件通过简单的变换就能轻而易举的实现。

(2)教学资源整合

电子白板可以添加多种体育资源,教师可随心所欲地调用使得教学内容呈现得更灵活。教师在备课时将课堂上可能需要的教学资源放到某一个库中,例如,可以预先创建体育图片库、视频库等,在实际课堂教学上可以方便地调用而不必提前做成课件。这使得课堂教学彻底改变了由演示文稿固定程序的问题,教师完全可以根据当下学生的学习情况进行及时调整,实现课堂的动态生成,从而增强课堂的灵活性。

1.2.2允许学生操作课件

目前的体育理论课教学主要依托PPT、word等课件,教师一般都是在课前将教学内容制作成多媒体课件,然后上课时教师按照既定的顺序播放课件,学生极少有到讲台上操作课件的机会。电子白板的出现改变了这一现状,它允许学生到白板前对课件进行操作,如对选中对象的进行任意的缩放、旋转、平移等,从而使同学们在写一写、画一画、连一连等实际动手操作过程中主动探索和发现,教师不必像以前那样唱独角戏,而是借助电子白板让学生参与教学。

1.2.3有利于“人、机、人”的互动 

电子白板实现了计算机与白板的双向通信,为课堂教学提供了“人、机、人”之间的全方位、多层次交互功能,为教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了便捷,从根本上改变了教师与学生的互动方式,为建立以学生为中心的课堂奠定了技术基础。

教师站在白板前,用电子感应笔或者手指就可以直接操作计算机,同时可以在交互电子白板上进行书写、绘画、标注等各种操作,就像在传统黑板上板书一样。教师可以充分利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行,使教师更加有效地关注学生的学习状态,注重与学生的交流,凸显了学生的主体地位,把人机互动、师生互动有机的糅合到一起。

1.2.4改善师师间的交流方式,促进教师成长

电子白板提供的教学内容和教学过程的即时保存与回放等功能改善了教师之间的交流、学习。电子白板的即时保存和回放功能将在白板上操作的一切记录保存下来,也可以采用录像功能把课堂教学过程记录下来,方便教师根据上课实况进行教学反思,或与同行交流,或请教专家,从而促进教学反思与评价,改善教师间的学习交流方式,促进教师的专业成长。

2交互电子白板在体育理论课教学中运用

交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,使课堂教学更具有开放性和发展性,实现真正意义上的互动式教学模式。电子白板的教学方式更加多样、教学内容更加直观,教学过程更加精彩,对体育理论课堂教学产生了很大影响,具体表现如下:

2.1运用电子白板讲授运动规则和体育基本常识

为了更好地吸引学生学习体育项目的竞赛规则,我们应摆脱空洞地讲解,将运动规则制作成课件,运用电子白板的批注与绘画等功能,帮助学生更好地分析、理解,甚至可以直接用笔在白板上操作,提高学生的学习兴趣,加深对规则的深层理解。在体育基本常识的教学中,把主动权交给学生,选择他们感兴趣的体育知识,用白板演示来替代板书和口头空洞的表达,图文并茂的教学能激发学生视觉、听觉感受,变被动记忆为主动接收,提高课堂教学效率。

笔者在听的两节二年级介绍篮球场和介绍队列队形的的体育理论课中,授课教师采用电子白板不同功能进行教学,取得了非常好的效果。笔者在进行一年级的《田径运动分类》一课教学中,为了让学生分清哪些项目属于田赛,哪些项目属于径赛,先利用白板展示田径项目的图片让学生来猜是哪个项目,如跳高、跳远、标枪、铁饼等,然后向学生展示田赛和径赛项目的定义,最后让学生来进行连线,把自己认为是属于哪类的就连到哪类,在教学中我利用不同颜色的笔,可以让多位学生上来连线,最后再揭晓答案,使学生对田径项目的分类有了初步的了解。

2.2运用电子白板激发学习兴趣,提高教学效率

兴趣是最好的老师,教师要充分挖掘教材中的趣味性,充分调动学生的求知欲和学习兴趣。电子白板教学在调动学生学习的兴趣上具有无比的优越性,图文并茂的学习内容及网络资源对学生具有很强地吸引力,在教学中能充分发挥学生的主体作用,达到“寓教于乐”的目的,并对学生课后的锻炼具有指导性,从而增强学生的自学能力。

我们要引导学生都学会使用现代信息技术,在课后能自觉得利用现代发达的信息技术欣赏自己喜爱的体育赛事、查找和自学各种运动规则、运动技能,学会评判各种比赛,学会自主学习、自主锻炼,以获取更多的课外体育知识,树立学生积极参与各种体育活动的信心。

笔者在教学中发现,一年级的学生在百米起跑线起跑进行练习时,因为弯道和直道的线有交叉,学生站在跑道上不易分不清跑道,容易跑错,利用白板将田径跑道这个部分的图片放在白板上,并且让学生用笔画出弯道进直道和起跑进直道的每个跑道的范围。采用这个方法进行教学后,学生跑错跑道的情况明显减小。

2.3运用电子白板使学生建立动作表象,掌握重、难点

电子白板最大的优点就是能给学生提供直观的材料,远远地超越了传统的板书、口授形式。通过画像、图片、声音、视频等综合性多媒体技术,带给学生生动、直观的印象,而且能通过笔的描绘、勾画、拖动等方式来突出教学重、难点和动作的细节。

例如,在教授跨越式跳高的技术动作时,教师一瞬间的示范动作很难在学生脑海中留下印象,动作要领的讲解也较为抽象。反之,若采用电子白板进行理论课教学,将跨越式跳高的完整和分解示范通过画面展示,并配以教师讲解,必要时用笔在屏幕上进行勾画、注解,根据教学需要可以重复播放动作画面,建立清晰的动作表象,利用这种室内室外教学互补的模式,促进室内、室外体育教学的有机结合,使学生较快地掌握正确的动作要领,充分提高学习效率。

3基于交互电子白板提高课堂教学质量的建议

电子白板具有任意书写、绘画、批注,拖拽、旋转对象等强大功能,但在使用时并不是功能用的越多越好,而是要用的巧妙,用的恰到好处。在体育理论教学中,需要教师改变常规多媒体教学的框架,充分运用聚光灯、幕布、计时器等功能,将电子白板功能与体育教学紧密联系起来,解决疑难问题。另外,体育理论课不像其他学科有固有的教学内容,在教学中,要充分注意以学生为主体,让学生充分参与教学中来,防止出现课堂教学的“一言堂”。

3.1教师转换教学理念

教学理念是教师对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,同时也是对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是教师在从事教学活动时持有的信念。

交互电子白板是一项新型的教育技术设备,我们要接受新的教育信息技术,体育教师在运用交互电子白板方面,演示占了大部分比例,未能更充分地发挥电子白板的功能。如果要实现电子白板的更多功能,必须牢固树立以学生为中心的设计思想,以学生为中心的设计,要求在教学设计时为课堂动态生成留下必要的时间和空间,引导学生进行探究学习和合作学习,在课堂上必须保证师生、生生互动的时间和空间。

3.2充分挖掘交互电子白板的资源性功能

丰富的体育资源是实现交互电子白板应用于体育理论课堂教学的前提,目前,白板软件自带的体育资源相对缺乏,因此,就需要体育教师要注意日常体育资源的积累,以便于课堂中根据现场需要随时调用。应用交互电子白板,教师可以直接在动画或视频上写、画,许多情况下教师可以边画边讲,更有利于教学活动的组织安排。如讲解“原地双手胸前投篮”时,教师应用交互电子白板,可以将收集的图片或视频素材与教师的现场讲解示范操作结合起来,加深学生的认识。

3.3巧妙应对操作电子白板时出现的突发情况

通过多次听课和观看教学录像发现,教师在操作白板的过程中会遇到一些问题,如:操作笔突然失灵,点击半天也没有反应,原因可能是电子笔本身的问题,也可能是由于白板反应较慢,还可能是因为白板定位不准等。对于这些问题,首先教师在课前要认真准备调试,使设备顺利工作;其次教师在这个时候不能着急,先要找出原因,最好同时用一定的语言来转移同学们的注意力,而不要愣在那里不知所措。

3.4充分利用电子白板的记录功能

教学过程对于教师而言是宝贵的资源,通过对课例的反思,提高教学水平,同时好的课例可以多次学习和使用,是宝贵的生成性资源。交互电子白板的即时保存和回放功能将教师在白板上操作的一切活动记录和保存下来,为教师的自我评价和反思以及同行评价创造了便利条件。教师可以充分利用这一优势,将每节课的教学实际情况录下来,或是自己评价、反思,或是与同行对比与交流,或是请教专家,提出建设性的意见,从而促进教学反思和评价,促进教师的专业发展。

3.5关注人、机、人的互动设计

课堂不是一成不变的,具有生命力的课堂总是在动态中生成的。课堂教学过程实质上就是师生交往的过程,借助交互电子白板可以实现对老师和学生操作的快速反馈,提高学生课堂学习参与度,通过及时的评价实现快速反馈的教学效果。

交互式电子白板在体育课堂教学中具有开放性和生成性特点,其强大的交互性功能弥补了以往传统多媒体课件交互性差的缺点,更重要的是它使师生之间的人际互动更灵活、更充分。交互电子白板支持下的体育课堂不仅要关注人机交互(教师和白板,学生和白板)的设计,更要关注人际交互(语言、肢体动作)的设计。

4结语

交互式电子白板的应用开创了体育理论课教学的新纪元,运用电子白板教学可以大大地提高教学效率,帮助教师更好地完成教学目标,也能使学生充分认识到体育课的乐趣所在。但目前多媒体等现代教学手段的应用已经很成熟,具有优越性的交互电子白板技术在学校教育中的应用还较欠缺,在体育教学中更为欠缺。广大体育教师应深层次地挖掘交互式电子白板的功能和在体育教学各个环节的运用方法,进而优化体育课堂教学。

 

参考文献

[1]丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育,2005,(3):43-46.

[2]朱舸.互动教育新装备交互式电子白板教育应用浅谈[J].中国现代教育装备,2010,(6):84-86.


2018-08-22 18:54:56